Archive for General

Elementos de una Institución Educativa

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

Los tres elementos de una Institución Educativa son:

a) Modelo Educativo

Adoptar un Modelo educativo implica una posición frente a la persona y a su educabilidad. Tiene la finalidad de poner de manifiesto la intencionalidad educativa y operativa de la acción educadora y define la razón de ser de la Institución Educativa. Viene definido por la misión-visión de la misma. La misión expresa la “razón de ser de algo o alguien”, y la visión es “el proyecto a medio y largo plazo de a dónde uno quiere llegar”. El Modelo Educativo procede del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.).

Todo Modelo educativo – hay quien lo llama Ideario educativo – describe el marco antropológico que le va a servir de orientador para formar al estudiante. Debe evidenciar claramente la escala de valores que va a regir en el colegio, concreta el tipo de escuela, de currículum, de estudiante y de la comunidad educativa que quiere construir, así como la metodología que va a seguir. En síntesis, el Modelo educativo es el conjunto de ideas y práctica educativa de una colectividad que educa. Implica definir el camino que va a seguir la persona para educarse en un contexto determinado.

Leer más

Escuelas del siglo XIX para estudiantes del siglo XXI

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

“Hoy más que nunca debemos formar mentes, no sólo llenarlas” (Charles Fadel) Y yo digo: “Hoy más que nunca debemos formar mentes y corazones, y no solo llenarlos…”.

El escenario mundial ha cambiado, y las necesidades de los estudiantes también, y todo ello ha sucedido sin darnos cuenta. Por eso me pregunto: “¿No estaremos educando a los estudiantes de hoy para un mundo que ya no existe?”

Leer más

La lectura

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

0. Importancia de la lectura

La lectura es una de las estrategias básicas de transformación personal y social, por eso Octavio Paz escribía: “La lectura es peregrinación, es un “ir hacia…” El lector no sólo descifra las letras sino que camina por los senderos que traza la escritura. Al caminarlos, sale del claustro que lo encierra y vaga por espacios libres. La lectura es libertad y el lector, al leer, reinventa aquello mismo que lee; participa así en la creación universal…” (Paz, O. 2010, p. 121).

Es necesario comenzar con un cambio en el ser mismo, en la forma en que la persona estructura sus procesos de pensamiento, ya que en ellos se refleja cómo entiende su realidad y es precisamente esta realidad la que se quiere transformar.

Un trabajo en esta estrategia de aprendizaje, produciría cambios asombrosos en cada individuo, vaya o no a la escuela; promover la lectura con incentivos de cualquier tipo, permite avances mayores en cada aula pues produce cambios en las estructuras cognoscitivas de los estudiantes.

Leer más

Método del aprendizaje basado en la acción

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

1. Aprender haciendo

La metodología basada en la acción posibilita el desarrollo habilidades-destrezas por parte de los estudiantes. “Lo que tenemos que aprender a hacer, lo aprendemos haciéndolo”, decía Aristóteles. No se aprender a nadar o a tocar un instrumento musical más que echándose a la piscina o tocando el instrumento, siguiendo las indicaciones de un experto en la materia.

Es algo evidente, por lo tanto el aprender haciendo, experimentando, etc. no es una moda y una novedad, es algo antiguo y que pervive en el tiempo.

El pedagogo Edgar Dale lo expresa con el Cono de aprendizaje:

Leer más

Capacidades y competencias y mapa funcional

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

9.1. Perfil de competencias y capacidades, valores y actitudes del egresado de la UMCH.

capacidades-y-competencias-y-mapa-funcional

9.1.1. Ámbito de formación universitaria general (científico-humanístico-cristiana)

Comprende aquellos elementos de formación personal y de conocimientos de la disciplina académica y su profesión en un sentido amplio. También incorpora el desarrollo de habilidades generales y competencias instrumentales que permitan una inserción eficaz en el contexto laboral con una visión interdisciplinaria, con capa-cidad emprendedora y valores que fortalezcan su ser profesional para contribuir a la mejora de la sociedad. Asimismo, incorpora una propuesta de cosmovisión humanís-tica cristiana.

Leer más

La inteligencia escolar

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

Román, M. y Díez, E. (2006) han desarrollado la Teoría tridimensional de la inteligencia escolar, considerando la inteligencia en tres dimensiones: la dimensión cognitiva – procesos cognitivos –, dimensión afectiva — procesos afectivos– y arquitectura mental – conjunto de esquemas mentales –.

Lo presentamos en el esquema siguiente:

Leer más

La educación, palanca de desarrollo de los pueblos

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

En el oriente asiático están preocupados por la superación en todo y han utilizado como palanca de la superación la educación.… En Malasia, China y Tailandia, Corea del Sur, Singapur, la India, están generando ingenieros a un ritmo impresionante. Tienen universidades a nivel global para competir con Occidente en 15 años mediante el conocimiento que están importando desde allí.

La educación es el mejor medio de reducir la pobreza. Los países orientales han entendido esto muy bien. En Perú se quiere reducir la pobreza con medidas económicas… en estos países se centran en producir una educación de más calidad para reducir la pobreza y lo han conseguido. Leer más

La inteligencia escolar

Dr. Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat
Lima

Román, M. y Díez, E. (2006) han desarrollado la Teoría tridimensional de la inteligencia escolar, considerando la inteligencia en tres dimensiones: la dimensión cognitiva – procesos cognitivos –, dimensión afectiva — procesos afectivos– y arquitectura mental – conjunto de esquemas mentales –.
Lo presentamos en el esquema siguiente: Leer más

Educar para el siglo XXI

Marino Latorre Ariño
Universidad Marcelino Champagnat – Lima

El escenario mundial ha cambiado, y las necesidades de los estudiantes también. Y yo me pregunto: “Si seguimos educando como lo hacíamos a final del siglo XX, ¿no estaremos educando a los estudiantes de hoy para un mundo que ya no existe?”

“Hoy, más que nunca, debemos formar mentes, no sólo llenarlas” dice Fadel, Ch. y yo digo: “Hoy más que nunca debemos formar mentes y corazones”.

Baltasar Gracián, en el siglo XVII, decía: “De nada sirve que el entendimiento se adelante si el corazón se queda”. El conceptista Gracián lo dijo en pocas palabras, pero hoy en día podríamos expresarlo de esta forma: “De poco sirve el desarrollo de la mente – inteligencia cognitiva – si no desarrollamos el corazón – inteligencia emocional -. Muy bien lo expresó también el filósofo español X. Zubiri cuando afirmó: “El fin de la educación es formar inteligencias sintientes y corazones inteligentes”.

Leer más

Recordando al Hno. Antonio Castagnatti como académico

Marino Latorre Ariño
Santiago de Surco
Lima, 4 de junio 2014

Nos reunimos esta tarde para recordar – en el sentido etimológico del término “volver al corazón lo que en el corazón estuvo” – al Hno. Antonio Castagnetti Morini, fundador de la UMCH y rector de la misma durante 20 años.

En estos momentos “estoy preso entre las redes de un poema”, como cantaba José José, — o como dirían los clásicos entre Scila y Caribdis — tratando de expresar ese estado de admiración y dependencia que experimenta una persona respecto de otra y del que es difícil escapar. Hay personas a las que se las ama, se las quiere y hay personas a las que se las quiere y también se las admira. Es mi caso con el Hno. Antonio Castagnatti. Yo estoy en Perú desde hace más de 12 años, porque él me lo sugirió, medio en serio medio en broma. Él decía, riendo, que yo era su conquista para el Perú y la Universidad… Leer más